UNIDAD 4 MOOC CDigital

Aquí expongo mis aportaciones:

• ¿Cómo estás viviendo la participación en este MOOC?
• Con mucha ilusión pues nunca había realizado ninguno y tengo muchas ganas de aprender.
•     Comenta una actividad o experiencia de compañeros/as que te haya resultado especialmente interesante para trabajar la competencia digital
• Especialmente este me ha gustado muchísimo: http://evaluarlacompetenciadigital.blogspot.com.es/2015/10/e-actividades.html
•     Respecto al reto de evaluación por pares de la Unidad 3 ¿Qué e-actividades has propuesto?  Lo he enlazado con otro MOOC que estoy realizando sobre ABP sobre conocer el Jardín Botánico de Málaga y que para la elaboración de su proceso tiene mucho que ver con esta tarea.
•     La unidad 4 que comienza hoy está dedicada a las aplicaciones y recursos web para las actividades de aula. ¿Recomendarías particularmente alguna/s? 
• Onedrive, Google, Blogs...
•     ¿Qué actividades desarrollas para trabajar la competencia digital en el aula o en tu ámbito de trabajo?
• No trabajo pues estoy terminando la carrera pero con ganas de ponerlo en práctica.
•     Características de una buena práctica educativa con TIC para el desarrollo de la competencia digital.
• Creatividad, motivación, trabajo en equipo, capacidad de búsqueda...
•     Principales dificultades y beneficios para el desarrollo de la competencia digital en el aula.
• Coordinar el aula puede ser una dificultad pues creo que el alumnado le gusta explorar por su cuenta y no centrarse solamente en la actividad propuesta como beneficio un gran valor pedagógico.

E- actividades Semana 3

Esta es mi propuesta de E-actividad para enseñar las áreas de competencia digital.

En mi caso voy a enlazarlo con el proyecto que estoy realizando con el MOOC Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el cual los alumnos de Educación Primaria van a trabajar en una salida al Jardín Botánico de Málaga y con la información recopilada usarán las tecnologías para elaborar un blog y tendrán que crear en formato digital un montaje de una enciclopedia que se imprimirá para exponerla en la biblioteca del centro educativo.

INFORMACIÓN:

Usarán las teconologías para la recopilación de datos sobre el lugar a explorar para saber que es lo que buscan en el trabajo de campo que posteriormente realizarán, para ello, usarán Google, wikipedia y diferentes blogs.

COMUNICACIÓN:

Todo el alumnado y el profesorado se comunicará a través de una Wiki para estar en contacto y para conversaciones más concretas e internas como por ejemplo para el profesorado se usarán las las cuentas de outlook, hotmail, gmail...
Para el montaje del proceso se usará Onedrive o Dropbox y algunos usos de Word.

SELECCIÓN DE CONTENIDOS:

Se podrán elaborar a traves de Powerpoint, Prezi y/o un montaje de un vídeo. Se pondría de acuerdo a través del alumnado y los profesores.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

A través los chats que ofrece la Wiki mencionada anteriormente se podrá realizar las comunicaciones pertinentes tanto para la elaboración del ABP como para la resolución de problemas.

UNIDAD 3 MOOC CDigital

Esta actividad es compleja para mi porque en la actualidad no ejerzo en ningún centro educativo pues estoy finalizando mi último año de la carrera.

Si es cierto que tengo ideas en muchos casos de como y en qué momento podría incorporar las tecnologías cuando realizo las prácticas, pero no con toda la libertad, pues no soy la que lidero la clase y la libertad se ve acortada en la práctica docente.

El reto de esta semana me ha ayudado a través de las experiencias de otros compañeros para ponerlos en un futuro en práctica y agradezco esta iniciativa del MOOC.

Así que mi evaluación sería para mi opinión de 2 (sigo trabajando en ello).

Al no haber puesto en práctica estas funciones en el aula no tiene sentido para mí evaluarme con la rubrica que ofrecéis en el reto de esta semana ya que mis experiencias en este ámbito son totalmente incompletas. Pero sí estoy aprendiendo de todo lo recopilado en este MOOC para cuando llegue el momento tener las competencias suficientes para ponerlo en práctica. 

Por desgracia mi aportación a mis compañeros no es de gran ayuda por ser novata en la labor docente pero sus experiencias si son importantes para mí.

Gracias compañeros/as por vuestra colaboración.

Reflexión y autoevaluación en competencia digital MOOC ABP

Autoevaluarse no es nada fácil, pues una misma persona puede tener un criterio de cómo ha seguido un proceso y creer que lo está haciendo de la mejor manera y evaluarlo de esa manera, pero por lo contrario las personas externas pueden notar carencias en algunos aspectos del proyecto. O también puede pasar lo contrario, de que una persona valore su trabajo con poca creencia y optimismo y que las personas externas sean las que motiven a seguir su buena labor y que lo vea de una manera más productiva.

En mi caso puedo decir que nunca me imaginé haciendo un Blog y menos aún para introducirlo en una manera pedagógica ya que de Facebook no salgo y solo para uso personal.

Aquí me habéis enseñado a una manera diferente de comunicarme, expresarme, conocer compañeros, publicar proyectos, a la vez de disfrutar de las creaciones de mis compañeros valorando sus opiniones, viendo otras perspectivas e incorporar mejoras en mis creaciones aprendiendo muchísimo de este MOOC.

Para hacer una valoración de mí misma más completa voy a guiarme a través de esta rubrica:

http://es.slideshare.net/Conecta13/rubrica-competencias-digitales-de-conecta13

1. Capacidad para entender los contextos digitales y usarlos eficientemente en la red: Soy capaz de interpretar la mayor parte de los contenidos multimedia aunque a veces tenga problemas.
2. Capacidad para participar en comunidades virtuales: Conozco varias comunidades virtuales y participo en ellas ocasionalmente.
3. Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los intereses: Conozco el funcionamiento de las principales herramientas.
4. Capacidad para crear y editar contenidos digitales: Entiendo la importancia de crear contenidos digitales pero aún me queda mucho por aprender.
5. Capacidad para compartir en la red: Conozco diferentes maneras y recursos para realizarlo gracias a este MOOC.
6. Capacidad para entender los aspectos legales y éticos: Tengo en cuenta los principios legales y éticos para la utilización, publicación y difusión de la información.
7. Capacidad para crear y gestionar una identificación digital: Tengo perfil en distintos contextos digitales pero creo que aún no gestiono correctamente mis distintos perfiles.
8. Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo: Soy consciente de la importancia de las TICS para mejorar los procesos y productos de trabajo pero necesito mejorarlo.
9. Capacidad para expresarme de forma creativa con las TICS: Uso ocasionalmente herramientas y recursos para mejorar mis procesos de trabajo así como los productos del mismo.
10. Capacidad para aprender con tecnologías: Exploro de forma activa y estoy muy interesada.

TIC para ABP

Diseño: La búsqueda de información de qué es lo que vamos a trabajar en este ABP es crucial antes de abordar la exploración en el Jardín Botánico de Málaga. Así sabrán cuando llegue el momento de recopilación de datos en el lugar, qué es lo que están buscando y no estén perdidos al hacer la tarea repartida.

Mi primer socio/a que se anime, trabajaría valorando este proceso y que se toquen todos los aspectos de flora y fauna del lugar para que no falte en resultado final.

Desarrollo: Un proceso minucioso de recopilación de datos en el lugar encomendado donde se realizarán anotaciones de lo importante y relevante que se encuentre a la vez de capturarlo todo para su posterior montaje.

Mi segundo socio-a que se anime trabajaría coordinando los grupos para favorecer el mayor dinamismo a la hora de recabar toda la información y supervisar que no falte nada de lo necesario para realizar este ABP.

Difusión del proyecto: El alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria serán los encargados de analizar toda la información recabada, estructurarla y organizarla con los ordenadores y recabar alguna información extra por Internet si no estuviese completa, para posteriormente hacer el montaje del Blog donde se compartirá el proceso y la enciclopedia que se expondrá en la biblioteca del centro educativo.

Mi tercer socio-a que se anime en esta etapa valorará y guiará este proceso valorando el mismo.

Las personas que se animen en este Aprendizaje Basado en Poyectos (ABP) se publicará en esta zona el puesto que ocupará en este proyecto educativo.

Gracias por el interés.

En diseño: Amalia Corral Paniagua y Eugenia Acosta Hijano.

En Desarrollo: Myrian Vargas Duroña, Elena RF y Carolina Cortés Cara

En difusión del proyecto: Melisa Pastorini Cabrera, María Alonso Guerrero y Ana Reyes.

Gracias chicas!!! 

Proyecto mínimo viable

·         Título de tu proyecto:                                                    

"Conociendo el Jardín botánico de Málaga"

·         Perfil de los estudiantes participantes:

Educación Primaria. Todos los cursos desde 1º hasta 6º

·         Producto final que esperas obtener:

El producto final consistirá en crear un blog para que todo el centro educativo pueda seguir esta experiencia con detalle y crear una enciclopedia detallada del Jardín Botánico de Málaga con la recopilación de nuestro ABP y poder usarlo como consulta en la biblioteca del centro educativo.

·         Relación con el currículo:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

·         Fases de desarrollo del proyecto:

-      Movimiento hacia fuera del aula: Realizando una salida al Jardín Botánico de Málaga a explorar el entorno y recopilar información.

-      Movimiento dentro del aula: El trabajo se realizará por equipos repartiendo las tareas necesarias para la creación de la organización de la recopilación de datos, desarrollo de los mismos, montar imágenes y la creación del blog y la enciclopedia.  

·         Temporalización:

Dos semanas de duración.

·         Requisitos materiales y humanos:

-      Equipos audio visuales: Cámaras de fotos, vídeo, ordenadores, internet… Para la creación del montaje final del ABP como para la realización de todo el proceso.

-      Papel y lápiz: Para la recogida de datos en la excursión así como dibujos que quieran hacer de esta experiencia.

-      Motivación, ganas de trabajar, cooperación con otros cursos…

Actividad 2.2 Semana 2: MOOC COMPETENCIA DIGITAL.

Competencia elegida del marco común de competencia digital docente.

SEGURIDAD.

4.3 PROTECCIÓN DE LA SALUD

Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnología en cuanto a amenazas para la integridad física y el bienestar psicológico.

1             Desarrollo de los descriptores.

·         Etapa educativa: Educación Primaria.

·         Área: Seguridad.

·         Descripción general: Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnología en cuanto a amenazas para la integridad física y el bienestar psicológico.

·         Competencia: Protección de la salud.

·         Descripción de la competencia: Conoce, detecta y sabe cómo evitar los riesgos generales para la salud física y el bienestar psicológico de mal uso de los medios digitales.

·         Elaborar descriptores:

·         ¿Cuáles son los objetivos del aprendizaje en el aula?

Los objetivos principales es conocer cómo afecta a nuestra salud y los riesgos que puede causar los medios digitales como por ejemplo problemas posturales, obesidad, problemas visión…

·         ¿Qué elementos quieres valorar en ese aprendizaje?

Dar importancia a la vida social y comprobar cómo el abuso de las tecnologías afectan en este caso, enseñar las tecnologías más allá del ocio dándole una importancia en la enseñanza y aprendizaje.

·         Identifica qué peso quieres darle a esos elementos

Darle la importancia de que sea un pilar esencial en el uso de las tecnologías.

·         Estructurarlos en los niveles inicial, medio y avanzado.

Nivel inicial: Conoce, detecta y sabe cómo evitar los riesgos generales para la salud física y el bienestar psicológico de mal uso de los medios digitales.

Nivel medio: Conoce y aplica protocolos de prevención  de situaciones conflictivas de carácter social y psicológico en el uso de medios digitales.

Nivel avanzado: Crea estrategias de prevención del mal uso de entornos y dispositivos digitales.